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建设性和批判性相统一
发布时间:2019-05-26 15:19 来源:未知
  建设性和批判性的关系,本质上是立和破的关系。在学校开设思想政治理论课,就是要帮助学生进一步增强对马克思主义和共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心、对党和政府的信任。党的十八大以来,党的意识形态建设得到极大加强,思想政治理论课教育教学环境得到了很大改变。但是,思想政治理论课教学从来就不是在一个封闭的条件下进行的。在世情国情党情发生深刻变化的今天,世界范围内各种思想文化交流交融交锋更加频繁,国际思想文化领域斗争深刻复杂,国内人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强,社会主义主流意识形态教育面临着巨大挑战,仍然受到各种错误观点和思潮的干扰。真理是在比较中确立的。要立,就必须破。在思想政治理论课教学中,教师既要有讲清各种正面的正确观点的能力,还要有分析批判错误观点的本领。因此,思想政治理论课教师在教学中,既要理直气壮地讲清楚正确的观点,又要敢于直面各种错误观点和思潮,敢于亮剑,善于作出科学的分析和批判,引导学生对鱼龙混杂的思想观点进行辨析甄别、过滤净化,解决学生的思想困惑,提高学生的思想水平。
  习近平总书记指出,“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”。高校思想政治理论课就是要对学生进行系统的马克思主义理论教育,传播党的创新理论,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。理论性是高校思想政治理论课的重要特征。课堂教学是理论教育的主渠道。因此,思想政治理论课教师要用足用好课堂,把更多时间和精力投入到课堂教学中,认认真真讲好每一堂课。马克思主义不是书斋里的学问,而是实践的理论。实践性是马克思主义理论区别于其他理论的显著特征。当前,思想政治理论课教学存在的主要问题之一,就是理论与现实相脱节,缺乏对社会现实问题的关注,这直接影响到思想政治理论课教育教学的实效性。因此,思想政治理论课教师要发扬理论联系实际的马克思主义学风,自觉将马克思主义理论同中国特色社会主义实践有机结合起来,通过理论联系实际的教学,让学生领会到科学理论的实践价值。同时,思想政治理论课教师要重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,提高学生运用科学理论分析问题解决问题的能力,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者。
  政治性和理论性是思想政治理论课的基本特征。思想政治理论课具有强烈的意识形态属性,就是为党育人,为国育才,必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上,我们必须旗帜鲜明。思想政治理论课绝不能搞“去意识形态化”“去政治化”,绝不能搞所谓“党派中立”,必须理直气壮讲好、传播好社会主义意识形态。思想政治理论课教师必须政治立场、政治信仰坚定。习近平总书记指出,要“让有信仰的人讲信仰”。只有这样,我们才能引导学生坚定对共产主义的信仰和对中国特色社会主义的信念。思想政治理论课教师要有敏锐的政治洞察,善于从政治上看问题,在大是大非面前保持政治清醒。同时,高校思想政治理论课是理论性很强的课程,要帮助学生系统地掌握马克思主义理论。没有理论上的清醒,就难有政治上的坚定。思想政治理论课重在讲理,以理服人。要实现政治性,思想政治理论课教师就要善于用学术讲政治,以透彻的学理分析回应学生,以彻底的思想理论说服学生,用真理的强大力量引导学生,以深厚的理论功底赢得学生。
  学校是传道授业解惑的地方。习近平总书记强调,青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。思想政治理论课就是要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,在学生心里埋下真善美的种子,帮助学生扣好人生的第一粒扣子,为学生一生的成长奠定科学的思想基础。但是,这样的价值目标的实现,一定要以知识传授为基础,离开了价值引导的知识传授,就会失去方向。因此,思想政治理论课绝不能仅仅变成一种单一的知识传授。同样,离开了知识传授的价值引导,就会变成空洞的说教。思想政治理论课教学遵循的是先理解后信仰,而不是先信仰后理解。只有理解基础上的信仰,才是科学的信仰。在思想政治理论课教学中,真学、真懂是基础,真信、真行才是目的。思想政治理论课教学要寓价值观引导于知识传授之中。“传道”与“授业”是一体的,掌握精深的专业知识,是教师“传道”的基本前提。因此,思想政治理论课教师要有扎实的学识,视野要广,有知识视野、国际视野、历史视野,通过生动、深入、具体的纵横比较,引导学生对马克思主义理论从真知、真懂到真信、真行。